嘉匯名師｜大連王府外國語小學王暢：榜樣帶動促成長，輻射引領顯擔當
王暢，大連王府外國語小學英語學科帶頭人、模范班主任。從事英語教學工作15年來，她情系三尺講臺，心系每一名學生，踏踏實實地上好每一節英語課，認認真真地策劃組織每一次大型英語活動，讓大連王府外國語小學的英語教學特色愈加凸顯。作為學校英語教研組長，她從2016年起就一直被評為嘉匯教育集團英語學科帶頭人。她通過自己踏實嚴謹、敬業精進的工作作風，充分發揮了學科帶頭人的示范、引領、輻射、帶動作用。
她認真嚴謹、踏實敬業，是學校英語組的“領頭羊”；
她勇于創新、敢挑重擔，為學校的英語教學改革及特色打造貢獻力量；
她善良真誠、一身正氣，是被同事信賴和依靠的“暖心暢姐”；
她率先垂范、輻射引領，托舉一批批青年教師成長為骨干教師。
作為大連王府外國語小學的外語教學負責人，王老師深知責任重大。她時刻謹記“突出外語特色”的辦學理念，創建全英浸潤式英語環境，通過豐富多彩的英語活動，激發學生的英語學習興趣，不斷進行英語教學改革，守正創新，全面提高學生的英語學科素養，為樹立大連王府外國語小學的英語品牌而努力奮斗——讓英語成為王府學子一張行走世界的“王牌”。為此，王老師在英語教學和特色打造方面做了如下創新：
第一，改變校園文化建設，突出外語特色。每班英語老師設計并布置文化墻與專欄，突出英文元素，鼓勵中高年級學生參與其中，培養學生的創造性思維與動手能力。通過雙語周工作計劃、雙語升旗儀式、雙語期末學生評價手冊等彰顯外國語學校的特色。
第二，打造全英浸潤式語言環境。王老師倡導英語教師不僅要全英授課，平日與學生溝通也要全用英文。她精選教學和生活中常用的英文，通過微信群傳授給其他教師，提升了教師的雙語教學能力。
第三，創設“1+n”的英語教學模式?！?”指的是教育部要求的新標準教材,她對小學英語課程標準研究細致，對每個年級的教學重點和能力目標進行了詳細且系統的梳理，并定期對英語教師進行培訓指導?！皀”指的是具有本校特色的英語閱讀教學和自然拼讀教學。英語閱讀采用“Reading A-Z繪本分級閱讀——章節書閱讀——整本書閱讀”的教學模式，逐步培養學生的閱讀習慣，提升學生的閱讀能力，激發學生的閱讀興趣。在原有新標準教材的基礎上，加入自然拼讀法和音標，讓學生們熟知發音規律，減輕單詞記憶負擔，為大量習得語言奠定堅實基礎。
第四，策劃并組織豐富多彩的英語活動。一年一度的英語節、萬圣節狂歡、Spelling Bee拼詞大賽 、GOOD TALK雙語演講比賽、睡衣閱讀體驗日等活動，大大激發了學生英語學習的熱情和興趣，為學生搭建了展現自我的平臺。
建校四年，王府學子在國內外英語比賽中脫穎而出，不斷摘金奪銀，在YLE/KET/PET等國際劍橋考試中也屢獲佳績，讓世界認識了“大連王府外國語小學”。
教學上，王老師毫無保留地分享自己的教學課件、試卷和經驗。她認為，一名優秀教師絕不是靠“私藏”幾套試題就能聲名鵲起，而應該善于合作，謙和大愛，具有團隊精神。每學期，她都會上示范課、研討課，她的繪本課“When I grow up”為老師們提供了新的思路和方法。她的常態課對所有教師全開放，經常會有2-3位老師走進她的常態課堂。她耐心、細心地為青年教師導課、磨課、評課，帶出了一批又一批徒弟，這些徒弟進步飛速，都已成為了學校的骨干力量。
疫情期間，王老師參與了大連市錄播課，先后4輪錄課，累計近1個月的錄課時長，她的四節課榮登大連天途有線電視。王老師是高新區“嚴思敏學”問題化學習小組成員。她的微課“舉例說明問題的不同層次”榮獲2020年全國問題化學習“教師研修微課”三等獎。她作為第一編者，參與編寫了遼寧教育出版社發行的《課時作業》《高效測評卷》等練習冊。
作為學科帶頭人，王老師每學期對學校全體英語教師進行業務素養培訓，讓老師們少走彎路，在她的教學經驗之上成長。無論多忙，每學期她都堅持聽評課50多節。作為集團名師工作室成員，她從未停止學習和成長的腳步，撰寫的論文《淺談在小學英語教學中培養學生的核心素養》在國家級期刊《課程教育研究》上發表。她作為課題組長，于2020年1月申請的課題《繪本閱讀教學與主教材融合的教學研究》，已通過中國英語閱讀教育研究院“十三五”規劃第二期專項課題立項。
作為英語組的教研組長，她每周雷打不動地組織教研活動，緊隨國家教育部課改的教學方向，在英語問題化教學上進行了初探。組內教師聽課、評課蔚然成風，形成良性循環，英語組也多次被評為集團“優秀教研組”。凡是大家在工作中遇到的教學問題和困惑，她都會耐心及時地為老師們答疑解惑。在生活上，她也經常關心和幫助其他教師，就像知心姐姐一樣溫暖著周圍的每一個人。
學科帶頭人不僅是一種榮耀，更是一份責任，一份擔當。王暢老師定會不忘初心，潛心耕耘，榜樣帶動，輻射引領，使自己無愧于“學科帶頭人”的光榮稱號！